kabobo.ru «Природа в опасности. Красная книга»
страница 1
Конспект урока

Тема: «Природа в опасности. Красная книга»

Цели:

- показать результат деятельности человека; положительное и отрицательное влияние человека на природу;

- формировать представление учащихся о Красной книге, ее значении.
Задачи:



Оборудование: кружки для игры «Красное, зеленое», выставка литературы на экологическую тему, иллюстрации животных с подписями.
I. Организационный момент.

Прозвенел звонок,

Начинается урок,

Все должно лежать в порядке,

Книжки ручки и тетрадки.
II. Проверка домашнего задания:

- На какой странице в рабочей тетради вы работали при выполнении домашнего задания?

- Как быстро найти нужную страницу?

- Что такое окружающая среда? Прочитайте ответ на стр. 8

- Что изучает наука экология? Прочитайте ответ на стр.
III. Актуализация опорных знаний.

- Сегодня к нам в гости пришли старшеклассники. Они юные экологи. Они долго готовились к встрече с вами. Ребята побывали в городской библиотеке, Мурманском областном краеведческом музее, подготовили для вас выставку книг, провели свои изыскания и готовы поделиться своими знаниями.

Эколог №1

- В одном из северных морей потерпело аварию судно. Оно перевозило нефть. Нефть вылилась в море. Растеклась по его поверхности. Через некоторое время в этом районе, на островах, которые были лежбищем для тюленей, резко сократилась численность этого зверя. Как вы думаете почему?



Работа в группах

Ответ на этот вопрос я предлагаю обсудить в группах : 1 группа – 1 ряд, 2 группа – 2 ряд, 3 – 3 ряд. Время на обсуждение – 1 минута. Ответ дает старший группы.

Можно воспользоваться вопросами – помощниками:

-Что произошло с морскими обитателями после аварии судна? Почему?

- Чем питаются тюлени?

-От чего уменьшилась численность тюленей?



Ответы ребят.

- Проверим, ответ какой группы был правильным.

Установим экологическую связь:


Гибель рыбы


Отравление воды




Уменьшение численности

тюленей






Человек





(Вода покрыта нефтью, недостаток воздуха и ядохимикаты приводят к гибели рыбы, основной пищи тюленей и как следствие - к гибели зверя. )

- К какому выводу мы пришли, установив эту экологическую цепочку?

( В природе все взаимосвязано, нарушение в одном из звеньев экологической цепочки, может привести к экологической катастрофе.)

- Кто же изначально виноват в данной печальной истории?



- Кто догадался, о чем же мы сегодня будем говорить на уроке? (Человек и природа. Отношение человека к природе. Природа в опасности.)

- Откройте учебники. Как можно быстро сориентироваться в учебнике? (Открыть раздел «Содержание» в учебнике и найти страницу).

Правильно, находим (стр. 27)

- Прочитайте тему урока ( Природа в опасности)

Сегодня на уроке нам необходимо будет выяснить:

1. Каково влияние человека на природу?

2.Что делает человек, чтобы сберечь природу?

3. Чем я могу помочь взрослым в деле охраны природы?



IV. Работа по теме урока:

Эколог №1:

Наша планета серьезно заболела. Человек наносит ей раны. Природа просит о помощи. Случилось это по вине человека. Он наносит ей маленькие раны, которые достаточно быстро заживают. Но есть большие раны, нанесенные человеком, на восстановление которых уйдут годы. Бывают раны, которые не лечатся вообще.

Эколог №2:

Начиная с 1600 года, на нашей планете вымерло около 150 видов животных, более половины за последние 50 лет. Поэтому люди всей планеты договорились вместе бороться за спасение природы. В 1966 году Международным союзом с целью охраны отдельных представителей природы была учреждена Красная книга. Она хранится в швейцарском городе Морже. В нее внесены все растения и животные, которые теперь стали редкими или даже исчезающими.

Эколог №1

Первыми попали в Красную книгу морские коровы. Это было почти 250 лет назад. Экспедиция Беринга обнаружила в море, у самого берега, интересных животных, которые паслись в зарослях морской капусты. Их назвали морскими коровами. Эти животные напоминали современных тюленей, но были очень доверчивы, людей они не боялись, близко подплывая к лодкам. А люди их безжалостно убивали. Прошло 27 лет и морские коровы навсегда исчезли с лица земли.

- Почему Красная книга получила такое название?

- С какой целью была создана эта книга?

(Красный цвет – цвет опасности, он предупреждает о беде, он предостерегает людей: природа в опасности, помогите! Поэтому эта книга одета в красный переплет.)

Эколог №2

Однако, даже в Международную Красную книгу нельзя записать всех животных и растений, которые нуждаются в охране. Многие государства стали составлять свои Красные книги, так появилась Красная книга России, а ученые нашего Заполярного края составили Красную книгу Мурманской области. Под защиту и охрану в Мурманской области ученые взяли более 600 видов флоры и фауны.
Физкультминутка
Работа в группах

- Сейчас ребята мы снова продолжим работать в группах.

1. У вас на партах карточки с иллюстрацией.

Кто изображен на этих иллюстрации?

На какие три группы их можно разделить?

1 группа

Отберите только ту иллюстрацию, на которой изображена рыба, занесенная в « Красную книгу Мурманской области». (Кильдинская треска)

2 группа

Отберите только ту иллюстрацию, на которой изображена птица, занесенная в « Красную книгу Мурманской области». (Обыкновенная гага)

3 группа

Отберите только ту иллюстрацию, на которой изображен зверь, занесенный в « Красную книгу Мурманской области». ( Северный олень)

Как произвели выбор? ( прочитали подписи под иллюстрациями)

Зачем нужны подписи под иллюстрациями?

Чем они помогают нам, читателям книг?

Эколог№1

Свои знания о растениях и животных, занесенных в Красную книгу России и Мурманской области, вы можете дополнить, прочитав книги и журналы из нашей выставки: « Азбука Кольского полуострова», журнал «Лапландский заповедник» и собственно « Красную книгу Мурманской области» и другие книги и журналы.

- Наши экологи принесли для каждой группы « Красную книгу Мурманской области».

Сейчас мы с вами поиграем в игру «Кто быстрее?» Вам необходимо будет по моей команде найти в нёй статьи о выбранных вами животных. (Соревнование по скоростному поиску информации в книге.)

- Молодцы! Победители, расскажите, как вы действовали. (Сначала мы нашли в сборнике раздел «Содержание». Оно оказалось в начале книги. В содержании все статьи разделены на разделы: «Грибы», «Растения», «Животные». В разделе «Животные» нашли статьи «Рыбы» и номер страницы. Открыли страницу и нашли статью

« Кильдинская треска»)

- Прочитайте, что вы узнали об этих животных?

- Почему их внесли в «Красную книгу Мурманской области?

Эколог№2


Взрослые все чаще задумываются над проблемой сохранения нашей планеты. Но вы тоже можем помочь природе.

- Чем ты можешь помочь природе? Давайте сыграем в игру «Красное, зеленое» и тогда вы точно найдите ответит на этот вопрос.

У меня карточки с не закрашенными окошками, если это правильно, то ты показываешь зеленый цвет, если неправильно – красный.

Срывать цветы на природе.

Ломать ветки деревьев и кустарников.

Ловить насекомых.

Ловить диких животных и уносить их домой.

Сажать растения.

Делать кормушки.

Беречь воду.



V. Обобщение знаний.

- Закончить наш урок я хочу вот такими строчками: ( звучит музыка)

Любите родную природу –

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней!

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей.

VI. Домашнее задание.

- Выполнить задание №1 в «Рабочей тетради» на стр. 10,



- Отвечать на вопросы учебника на стр. 32,

- Поиграть на самоподготовке в парах в игру « Кто быстрее?» читая книгу « Великан на поляне или первые уроки экологической этики».
страница 1
скачать файл

Смотрите также:
«Природа в опасности. Красная книга»
65.85kb. 1 стр.

Книга РФ всего Красная книга РФ водоросли
137.39kb. 1 стр.

Книга лауреата премии
158.85kb. 1 стр.

© kabobo.ru, 2017